长期以来贴在川端身上的“回归传统”的标签，割裂了川端文学一以贯之的“文学革命”意识，也有悖于川端本人的自我评价川端在《独影自命》中说：“我的作品在战前、战时、战后没有明显的差别，也没有引人注目的断层”仁平政人指出：“川端本人在晚年时说他也许是过去新感觉派作家中,最执著、最坚韧不拔地坚持新感觉派者可见川端对其作为新感觉派，即现代主义作家的一贯身份具有自觉意识”玛利亚·海斯丝(MJDe Prada Vicente)进一步指出： 超现实主义或达达主义与川端之间的共通性是什么归根到底是“佛教”

二．重点检查读书情况1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便2在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音3画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解4投影出示本课生字，指名认读5自由说说课文的大体内容三、深入理解课文，探研文章的`思想感情1分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多从人物的对话中，你们体会到什么(1)高尔基喜爱小男孩(2)小男孩崇敬、热爱高尔基2．默读课文，自读自悟（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“”画出有关句子（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子3学习小组交流情况4全班反馈交流5老师小结板书

（不，这是——）出示：这是人类最无私最纯真的诺言师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗（承诺、誓言）自己试着读读，该怎样读好这句话——指名读——齐读师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处三、精读师：好，让我们一起来交流、分享一下男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗（谁先来和大家分享自己的感受）是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话

面对大好河山，缅怀周瑜少年得志，又深受孙权信赖，年轻时便建功立业，而自己虽有抱负，但有志难伸，毫无作为，相比之下，无限感慨心情由激昂奋发转入消极苦闷人生如梦，一尊还酹江月——结尾句，一方面表现出作者消极悲观的情绪，这是作者阶级局限性和时代局限性的反映在封建社会里一旦人们主宰不了自己的命运，却常常用达观来解决理想和现实之间的矛盾作者也不例外同时也应看到另一面，那就是还不失追求功业的豪迈心情下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨【疑难指津】《念奴娇》中的周瑜形象为何与《三国演义》中的大不相同苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈