但根据上下文意思来判断，在这里是指晴朗得刺眼济南的冬天是没有风声的，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把声字去掉，就说成了没有风，不切合实际第二课时（继续细读、分析课文）２．第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境作者是从什么角度来写济南的可爱的明确：小山把济南围了个圈儿，这是济南地理环境的特征，也是济南温晴的原因作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作小摇篮，用拟人的方法写城：在天底下晒太阳，暖和安适地睡着；写山：安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和再现了这个理想境界的明静、温暖和舒适的特点济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又并不着急，而且脸上含笑，有了着落，有了依靠，表现了济南人对这慈善冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情

他的观点给我们哪些思考呢下面我们就一起学习这篇文章（板书课题）解题：（展示课件）[作者简介] 王安石：（1021——1086） ， 北宋政治家/思想家/文学家，改革家晚号半山神宗时，曾推行变法，被列宁誉为中国十一世纪的改革家，我执政一日，新法便推行一日后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文其散文雄建峭拔，被推为唐宋八大家之一其作品今存《王临川集》等》[关于文体] 记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记（题目中有记不见的就是游记）（二）学生整体感知课文1、学生初读课文，读准字的读音（课件展示字的读音）2、听录音范读，初步感知课文

这时，班主任李老师走来了，她用手轻轻擦去我眼角的泪水，说：“你的爸爸妈妈一定很忙我们就在这里稍等一会儿，如果爸爸妈妈还不来，老师送你回家”李老师的手那么温暖，李老师的话那么亲切，就像我的妈妈转头四望，校园已经不再陌生，我觉得自己仿佛回到了家我还记得，三年前槐树下的那场运动会三年级的接力赛正在进行我接过棒，向前飞奔，耳边传来阵阵加油声，不由得加快了脚步终点近了，近了，突然脚下一滑，我失去了知觉醒来时，我发现自己正躺在槐树下，老师正在掐我的人中，同学们都围在我的身边，有的端着热水，有的拿着我的衣服，眼睛里流露出焦急、关切的目光一股暖流，涌上我的心（中小学教育网头我们失去了一个奖杯，但收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情

学生1：03表示入学年份；10表示班级，24表示所在班内学号；末尾的1表示男生学生2：为什么5年级的5没有编入学号呢学生3：我知道，因为年级每年都会发生改变，可我们学号为了方便统一管理，从入学时就应该是不变的，要是编入年级号，那么每人每年学号都要修改，就很麻烦教师：从0502402这个学号中，你了解到哪些信息学生1：这是20__年入学的2班40号同学学生2：并且还是一个女生教师：这个班有45人，并且最后一位是男同学，你能编出他的学号吗学生：能，前两位表示入学年份05，第3、4位表示班级02，第5、6位表示班内学号45，末尾表示男生1，连起来就是0502451教师：那你们可以按上面的方法给自己编一个学号吗